的存在之必要性在今日不斷受到質疑，政府已預計三年後要完全停止此機構的運作。

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相關新聞：

Le PS a dénoncé lundi la suppression annoncée dans le budget 2009 de 3.000 postes d'enseignants des Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté (Rased) qui s'inscrit dans "une politique idéologique de sabordage et de démantèlement du service public d'enseignement"

"Au moment où le ministre (de l'Education) Xavier Darcos prétend lutter contre l'échec scolaire, cette mesure - qui annonce la suppression pure et simple des Rased d'ici 2012 - va de fait priver des dizaines de milliers d'élèves des aides spécialisées mises en oeuvre dans le cadre de pédagogies différenciées, aggravant ainsi les inégalités entre les élèves", a déclaré Claude Roiron, secrétaire nationale du PS, dans un communiqué.

Pour le PS, "ces suppressions de postes d'enseignants spécialisés, ajoutées aux 10.500 autres suppressions de postes, s'inscrivent dans une politique idéologique de sabordage et de démantèlement du service public d'enseignement".

La mise en place des deux heures d'"aide personnalisée" et les stages de remise à niveau "ne peuvent en aucune manière se substituer au travail effectué dans le cadre des Réseaux d'Aides" qui ont été créés pour répondre aux besoins particuliers des élèves en difficulté, estime Mme Roiron.

Le PS demande "le maintien" de ce dispositif, "l'abandon par le gouvernement de la suppression des 3.000 postes", et que "l'éducation soit remise au coeur des priorités du budget de notre pays".

引述自wiki

中國黑心食品列表

• 以下為已驗證過的著名的中國黑心食品列表：

• 以下為尚未（難以）證實真假的黑心食品：
• 2008年中國製冷凍餃子中毒事件（中毒事件屬實，但是否黑心或遭人下毒，待查。）
• 紙餡包子^[34]
• 水煮活貓^[35]
• 洞庭湖老鼠變乳鴿？^[36]
• 回收舊餡月餅
• 光明牛奶的回奶事件^{[37] [38] [39]}
• 四川彭州的毒泡菜
• 糖精水勾兌的劣質葡萄酒
• 非食用冰醋酸的山西老陳醋
• 雀巢奶粉碘超標
• 哈根達斯（Häagen-Dazs）的黑作坊生產事件
• 敵敵畏（dichlorvos）毒金華火腿
• 吊白塊食品^[40]
• 北京毒蘑菇^[41]
• 其他：病死豬肉、注水肉、地沟油、毒香腸、工業魚翅、毒瓜子、怪豆芽、黑腐竹、尿泡雞、死狗肉、千人涮鍋、變味醋、抗生素螃蟹、霉甘蔗、毒粉條、整容紅棗^[42]。

• 以下為尚待驗證的中國黑心食品列表：

前日，趁拿手機去維修的空檔，停在性格臭豆腐的攤前。

為何說他性格？因為年輕老闆很直接，在攤位前擺了張標示，

詳細內容我忘了，大意是說，要買就要等，不等請別買.....

我停下車時沒有客人在等候，鍋中還有幾塊豆腐在滾

開口要了一份外帶，覺得應該可以立刻拿到香噴噴的豆腐

試探性的詢問老闆：馬上好還是.....（我要說：等一下才拿）

就在我還沒講到等一下時，老闆聽到立刻探頭：

「馬上好？馬上死啦！」

我....我....聽到此句啞然失笑....

回頭來拿臭豆腐時，老闆抓住我開罵

從股市談起，談經濟，談政治.....老闆口罩脫戴N次，

只為了把心中的不快一吐而盡，而我的臭豆腐在兀自在釜中載浮載沉....

可惡的「馬上好」，害我被臭豆腐薰了10分鐘！！！





檢視較大的地圖

Viviane De Landsheere 認為，教育科學可分為：研究教育 (recherche en éducation) 乃直接針對教育、教導相關議題上進行的研究 ；及教育的研究 (recherche sur éducation)為結合不同學科所進行的研究，可視為基礎學科之一支。其目的在建立理論基礎，並據此以追求完善的教育目標。

第一階段：早在17世紀至19世紀，當時認為在眾多科學之中，有一門學科專門研究知識的表達、傳授、轉移，稱其為教育學(pédagogie)。此種分類法出現在培根(Francis, Bacon)於1623年所作「知識的分類」，也可見1751年迪的羅的百科全書之中。教育學這門科學被當時學者定義為語言的(le langage)、論證的(l’augumentation)、說服的(la persuasion)反覆規戒(l’inclucation de préceptes)的科學。至1812年革命家及「教育的社會」成員，朱利安(Marc-Antoine Jullien)，致力於確立教育學為一實證的科學。

      二戰之後，由Paul Langevin及Henri Wallon提出的「教育民主化」(La démocratisation de l’enseignement)計畫[3]被暫緩擱置，政府教育機構不顧外界對教育民主化的廣大要求，政府和民間在教育議題上關係緊張。然而政府對於教育發展，無論在量上面（新建學校、增設教師、提供獎學金）或質上面仍做了相當的努力。在學科領域上，心理學家Piaget鼓吹的學習心理學頗受重視，它的研究結合了兒童心理學的理論，著重於實用教學知識，包括課程規劃、評分技巧、讀寫教學方法等等的探討。

      在這樣的政治及學科背景下，「教育科學」學門於1967年，由M.Debesse, G.Mialaret 及 J.Château 等三位教授提出於巴黎、波爾多及康城(Caen)等地開設教育科學學士學程(La license de sciences de l’éducation)，並於隔年成立碩士學程。法國並非最早於大學開設教育科學學程的國家，早在1912年瑞士日內瓦，學者Edouard Claparède於盧梭學院中成立教育科學，50年代，加拿大的Sherbrooke大學開設教育科學學程。

法國教育部長 Xavier Darcos 宣佈，為了防止校園暴力及破壞，將推動「學校和平法規」。此法規有三項主要原則，其一為有系統的研究如何在學生犯錯之後重建其公民責任，包括學生家長。
同時，Xavier強調應該廢除「開除學生」的教育措施，"當一個學生自我邊緣化時，我們能做的不是一腳把他踢走，反而應該是帶領他重新適應社會常規"
最後，加強校園紀律委員會的效能，在程序上應更快速的執行。

另外，Xavier也計畫推動高中畢業證書獎牌制度，亦即根據學科表現而給予獎牌鼓勵，其目的在於提昇「畢業證書」的價值。獎賞制度可能參考運動競賽的金銀銅牌制度。

然而，國立高中協會會長Florian直言批評，"與其頒發閃亮亮的獎牌，教育部現在應該有更重要的事情該做吧"

Reuters - Lundi 15 septembre, 14h15

PARIS (Reuters) - Xavier Darcos annonce qu'il veut instaurer un "code de la paix scolaire" applicable dans tous les établissements français en cas de dégradations ou de violences.

Le ministre de l'Education a précisé sur France info avoir demandé à un magistrat, Laurent Huet, de lui faire une proposition en vue de la rédaction de telles règles.

Le code devra obéir à trois principes, en premier lieu la "recherche systématique de la responsabilité civile lorsque des dégradations sont commises, en particulier celles des parents", a-t-il expliqué.

Dans le même temps, Xavier Darcos souhaite que le recours à l'exclusion d'un élève soit abandonné.

"Il faut au contraire qu'un élève qui se marginalise ne soit pas exclu mais qu'il soit ramené aux règles de la vie en collectivité", a-t-il souligné.

Enfin, le ministre veut que les procédures disciplinaires soient beaucoup plus rapides et beaucoup plus souples, à travers la création d'une commission disciplinaire qui permette de réagir plus vite qu'un conseil de discipline formel.

Xavier Darcos a en outre confirmé vouloir instaurer des cérémonies pour les remises de diplôme dans les lycées, sur le modèle des pays anglo-saxons avec notamment la remise d'une médaille.

"Ne caricaturons pas, je ne suis pas à la recherche de distributions de médailles en tant que telles, je suis à la recherche de la reconnaissance du mérite", a-t-il dit.

Xavier Darcos a précisé que son objectif était de "donner un peu de cérémonial à la remise d'un diplôme qui a une valeur".

Dans Le Parisien-Dimanche, le ministre avait précisé que la médaille remise à chaque bachelier serait "de couleur différente, peut-être sur le mode des médailles sportives, or, argent, bronze selon la mention obtenue".

Cette annonce a aussitôt déclenché des critiques.

"C'est du bling-bling, c'est insignifiant", a ainsi déclaré Florian Lecoultre, président de l'UNL, premier syndicat lycéen. "Il y a d'autres priorités à l'heure actuelle pour l'Education nationale", a-t-il ajouté.

Gérard Bon, édité par Sophie Louet

床事這件事情一直困擾我許久...............



或許是高個子的宿命，還是我年輕時不保養，老了只能後悔

也或許是平日姿勢不良，導致我椎間盤、脊椎等出了問題

剛出國前閃了腰，有一次回國時搬Pascal又傷到腰

幾次的經驗，讓我對「腰背」的問題苦惱許久

每天起床時，背部肌肉僵硬，像條緊繃的橡皮筋一樣，

後來還自己找到舒緩的辦法，睡醒後先屈膝抱腳，讓腰背部的肌肉伸展到「正常模式」才下床...


回新竹的這2個月，我已經陸續看過推拿、針灸等等，但情況不見好轉

加上睡得床墊是前房客留下的，在物色家具時，也思考該換什麼床墊。

在網路上搜尋許多相關訊息，各大網站上比價，後來幾次自己跑去德泰彈簧床試躺

老實說，就算花了2小時在試躺，我也找不出每個床墊的差異在哪....= =

後來我選定了德泰的金獅900系列，畢竟傳統的「硬床對脊椎較好」的觀念仍有影響

加上業務阿姨的親切介紹，我便打定主意買德泰的硬床！

跟老婆大人商議之後，她雖然嘴巴說OK，但我曉得她還是怪我身體爛，害她得跟著睡硬梆梆的床

就在我們在詩肯買了皮沙發同時，也發現一張價格便宜許多的「進口彈簧床」

我的木腦在此時又發作，硬是要買德泰！德泰！德泰！

結果金獅搬回家之後，每天還是腰酸背痛，心中豈是百個ㄍㄢ聲.....

後來硬著頭皮又跑去德泰試探換床的可能性

幸好業務阿姨跟老闆都很夠意思，讓我換了張法蘭西系列

(加了將近2倍的價錢購買，我是老闆也願意換！）

睡了幾天之後，腰酸背痛的情況稍有改善（就算沒有我也要說有！）

結論是，1、屁股大的人睡硬床是自找麻煩～ 2、睡前醒後都要伸展，平時坐姿要注意 3、年輕不保養，老來花冤枉錢！

	歐洲、美國進口緹花床布，採用 Ultra-Fresh 生化科技防蚊、防，符合國際基準，具高度安全性之抗菌化合物。質地柔軟、透氣性佳，易保養。
	美國進口高拉力平衡網，保護彈簧不凹陷。
	澳洲進口純羊毛、混紡羊毛墊。
	美國進口不織布，引張力強、通氣性佳。
	英國進口 Dunlop 防塵之高級乳膠，承托人體體壓、排溼、透氣性強，細菌不易滋生。
	下床木材由加拿大進口，經鉋光乾燥、防蛀處理， SPF 高優等級。

獨立筒的特色與功能 手工精製，電腦高溫回火單粒熱處理，高碳鋼彈簧，造型特殊。 符合人體工學，自動調節伸縮度以承受不同體型、重量。 獨家蜂巢式交互排列，支撐平衡、鞏固脊椎。 依據國人的生活習性而研發，具軟中帶硬的舒適性。 獨立筒能有效吸收睡姿轉換的震動，讓您能自由翻身，不易干擾伴侶的睡眠。

從搬回新竹之後 便陸續開始『建構』屬於我們的小窩

雖然是１０年的大樓，但前一住戶細心照顧之下，房子本身幾乎沒什麼毛病

這下子我們省事許多，不用再搞泥作、木工等大工程

原本計畫把廚房給打掉，擴展另一間僅２坪半的小房間，把廚房改成開放式，擺一張中島即可，

不過考量到價錢及複雜度......放棄啦

以下便是這２個月陸續採購及改裝的清單：

【整體空間】

油漆－客廳（小鴨黃）、書房（天空藍）、臥房（拿鐵棕）

鋪木地板－臥房約８坪、書房約２.５坪，採B&Q的耐磨地板 一坪連工帶料約2500NTD


【傢具購買清單】

１、客廳及餐廳

沙發：詩肯柚木全牛皮紅沙發 43000NTD

(相同皮質，但是我們買的是3+2）


原木小茶几：華國傢具 9000NTD

原木電視櫃：華國傢具 19500NTD

三層古典風置物架（彭大哥贈送）

仿大理石餐桌組（彭大哥贈送）

古典風餐燈（彭大哥贈送）

IKEA透明四層展示架（購自前房客）

《空間魔術師》三門鏡面收納鞋櫃 （購自PCHOME，1999NTD）

２、書房

法式寫字桌（購自Ｙ拍賣家，約2500NTD）

《玩品味》100cm系統工作桌(紅色) （購自PCHOME，888NTD）

五層書架（購自IKEA）

18格書架 x 2 （購自Ｙ拍賣家，共約4800NTD）

竹簾 （購自篁城竹簾)

３、臥房

六尺大衣櫥（購自前房客）

松木五斗櫃（購自前房客）

６Ｘ７獨立筒床墊：德泰彈簧床 34000NTD


【其他電器類】

1 vs 1 分離式禾聯冷氣

1 vs 1 分離式變頻 國際牌冷氣  （冷氣購自BEST電器，約花費60000NTD）

～待續～

請成家達人看看還有缺哪些傢具或電器，歡迎各位認領啊～

週四 8/28 正逢佳節，帶著未來的老婆一同前往苗栗山區享受二人世界

不久前才跟著爸媽探索『天空之城』，路上INES嚷嚷著：我沒去過勝興車站，我想去飛牛牧場.....

就這些嘟囔～促成了今日的三義行。

首站來到勝興，原本預期非假日，旅客不會太多

雖然跟預期的有差距，至少不會有摩肩擦踵的擁擠

三義的午後 雲層很厚 但陽光熱力不減，反而顯得更加悶熱

帶著老婆躲進頗富盛名的勝興客棧用餐。

老實說，這間我吃過幾次，不論在勝興車站本店還是水美街上，

幾次的經驗也都還OK~但這次經驗真是讓人為之氣絕....

免費吃到飽的地瓜飯....NO! 只有一般白飯

迎賓客家點心....只等到歡迎光臨四個字...

點菜內容：

白斬雞 一份，雞肉明顯不新鮮，肉質極粗糙，不小心夾到一塊碎肉，媽呀，滿口的腥味久久不散....連桔醬都壓不過....要價250真是『太超過了！』

鹹蛋苦瓜，湯汁沒收，整盤爛稀稀，沒有苦瓜的清香，也沒有鹹鴨蛋應有的鹹香

炒高麗菜，沒有火候，高麗菜不脆，這水準我打包票自己炒的出來！

薑絲大腸，大腸選用的挺肥厚，但缺乏咬勁，沒有使用醋精來提味。

最後結帳竟然花了我７３０，真的是太太太超過了！

這種老店，只剩下老闆守著收銀台，周圍擺放著充滿回憶的老照片，但是真正要拿出老店精神的，應該是當初實在又粗糙的家常味。後來我在附近店家閒晃，還打聽了這間老店的廚師，得到的訊息果然是『經常更換廚師，導致品質不穩定』的評價。我相信，這間打著勝興名號的老字號餐廳，若只是想賺賺偶爾前來的觀光客的話，它絕對有能力持續在勝興地區經營下去。畢竟以上的批評純粹是我個人不滿意的發洩而已，也不可能真的衝去店家罵『你太超過了！』

今天在翻閱爸媽從法國旅遊時帶回的Le point
一個小方格吸引了我的注意.....



這位先生，目前是企業主，但是他16歲便中斷學業，17歲創立了他第一個「公司」。接下來他要做的事情更具有挑戰性：創造上千個就業機會給那些像他一樣沒有繼續學業的年輕人。訓練他們成為商業經理專業人員，這對某些人來說，就像打高爾夫一樣，不是每個人都有資格，但是他覺得要打破這個迷思，目前100位工作夥伴之中，就有60位出身自「社經地位不利區域」....
這或許是教育制度做不來的，所以才有李家同，才有Rodolphe Pedro的出現....


A 36 ans, Rodolphe Pedro est à la tête d'une société de gestion de patrimoine, la Compagnie française de conseil et d'investissement, qui gère plus de 1 milliard d'euros pour le compte de quelque 4 000 particuliers et d'une centaine d'entreprises. Ce père de quatre enfants, qui a arrêté l'école à 16 ans et a monté sa première entreprise à 17, se concentre sur son prochain défi : créer des milliers d'emplois dans la finance pour des gens comme lui. « Des gens qui n'y étaient pas destinés », explique-t-il. Avec le partenariat de l'Etat, il propose de recruter, encadrer et former des jeunes à son métier. Son idée ? Faire placer des produits d'épargne par des gens issus de quartiers populaires auprès des habitants de ces mêmes zones. L'expérience s'étalera sur vingt-quatre mois avec à la clé un diplôme d'aptitude professionnelle permettant d'exercer le métier de conseiller en gestion de patrimoine. Sur les 100 collaborateurs « black-blanc-beur » de sa compagnie, 60 sont déjà issus de quartiers difficiles. « On croit que la finance, comme le golf, est réservée à certaines personnes. Ce n'est pas vrai, il faut démocratiser ce métier », répète-t-il. L'opération devrait commencer dès la rentrée avec pour zone test la région Rhône-Alpes.

2007.03.14

10,35 分組上課（英文/數學）

學生M上次對老師的態度實在太差，昨天因為另一個女生S經痛請假，她一個人落單，便找機會跟她閒聊，而我不斷稱讚她的英文能力比其他學生更好，而她也不假顏色的表態對英文老師的不滿，但是我告訴她，跟老師作對了40分鐘對妳有什麼好處，妳除了氣呼呼之外，妳還會喜歡練習英文嗎？

而今天M的態度異常平靜，即使這一組其他三個男生都被老師念到臭頭，全部輪流被叫進辦公室跟輔導員談，而M學乖了，冷眼旁觀，等老師罵夠了回到課程上。

學生L的態度則是比較消極，他之前都採取旁觀的態度，今天也是如此，前半節課他還能忍受，但期間被颱風尾掃到之後，他便放棄當無聲音的人，態度開始強硬反抗老師的指責，氣得老師最後說她馬上要打電話給L的娘～～～但是老師B跟老師O則覺得似乎小題大作～～～

簡單來說，英文老師的態度真的是太嚴謹，他們只能教「嚴肅」的學生，而對於習慣搗亂，不容易集中注意力的學生時，他們並沒有辦法「理解」這樣的行為，也無法「忍受」搗亂課堂秩序的反應。課堂就在老師和學生不斷衝突與拉扯之中，迅速的過了一堂課。

課後英文老師不斷的說，剛剛上課哪些學生不行，要馬上打電話跟家長聯繫，B跟O只能在旁邊點頭無言的附和，但我知道他們其實是打從心底的不認同。這些想法在我剛開始觀摩時他們就已經告知我，而經過幾次的英文課觀察之後，問題更加明顯。

老師O私底下跑來問我的觀察，我直言不諱的告訴他們，我是完全站在他們這一邊，因為對這類學生的教學，一昧的壓抑只是增加他們的反彈，平常在學校已經接受到這麼多的壓迫與忽視，來這裡他們也期望得到不一樣的對待。簡而言之，增加他們的學習動機才是最初也是最主要的一步，這些他們都曉得，也盡量能做到，但是年紀稍長的老師，無法坐視不合乎「理想學生」的行為出現在眼前。使得英文課成為一個負面的教材，老師反而要收拾英文課後的殘局。。。

建議：若英文老師持續不斷的影響「中繼班」的教學，建議能全部採用「電腦教學」，讓學生在電腦上自主學習，老師成為「輔助者」。或許她對課堂的掌控更為容易，也更不會只忙著訓學生，而不教學生。  

2007.05.23

休息時間，學生還是窩在教室裡頭，老師O說：「第一堂課一切順利，希望接下來的一個小時能平安度過」。

 10,40 廁所出現一堆「木屑」，又出現老師要求學生，學生置之不理的狀態。不過最後「始作俑者」Malike妥協。老師們「感謝」他的配合。

 10,50 英文老師登場，這節跟著上英文的有Da, Gi, Re三個男生，連Brigette都要出場幫忙，不能放任何一個學生「落單」，否則學生很快就搗蛋。英文老師坐在Re和Gi中間，G本來就可以慢慢學習， R則一直被老師唸，他後來乾脆把電腦螢幕轉開，以免老師看到螢幕後繼續念他。

老師B則陪著D慢慢進行機上作業。

 11,40 大家表現雖然偶有插曲，但大部分都很正常。課程進行告一段落，學生開始要求來個小小的休息。

英文老師開始填寫今天的學習評估表，D和R則進進出出，甚至往另一頭丟紙屑來干擾了另一頭數學課的進行，經過英文老師的「告狀」，老師O干涉了D和R的行為。但是R開始哇哇叫說：「不是我啊，他沒看到是誰，為甚麼就說是我。。。。」反正沒有抓到現行犯，學生就抵死不認錯。

由於二邊同時上課，中間只能隔了活動板當臨時隔間。之後D不斷的干擾隔壁的上課，發出怪聲，丟紙屑等等，老師O再次訓斥並要求停止如此行為，但 D大聲回嘴說：「不是我幹的」。只是這次老師看的清楚，因為從玻璃反射可以清楚看到對面。但是R還是不認錯，甚至開始揮拳表示自己的不滿，老師O則越講越 大聲，英文老師也跟著幫腔，結果D反而對英文老師說：「我沒跟你說話，你閉嘴...」之類的。英文老師聽了更生氣，而老師O也從隔壁衝過來。「出去～出去 ～你現在就離開教室！」兩名老師同時對著D吼。

D則說：「我不要，為甚麼要我出去，我又沒幹嘛」

「你沒有幹嘛？你揮拳威脅老師，還對老師粗言頂撞！」O繼續吼著。

此時D的聲音有點慌了，他開始找其他方法轉移：「我要拿我的腳踏車」。「我幫你拿，你出去！」O立刻回說。

D被擠到門口邊，又想進來：「我要打電話給我媽」。

O則試圖把門關起來：「你放心，我們會打給她！」

最後門緊緊關上，只看D在外頭嘴巴動個不停，卻聽不到他唸什麼～～～

 很明顯的，這次的衝突點在於老師無法繼續忍受學生們放肆的行為。連續三天R和D對老師的指示不斷忽視，甚至嘲弄，老師們的確很挫折。即使老師們不斷奉獻出他們的耐心，但是學生們無法領會，也絲毫不在意。

 反觀學生，D和R在跟老師進行所謂的「衝突」時，其實轉頭瞬間都在偷笑。他們只是在「挑戰」，只是「表演」給其他同學看。當學生人數越少，這類 的情況也越少，學生多的時候，那種表演慾望就浮現。在老師面前大聲吼叫，這對他們來說是一個「英雄主義」的表現。老師們基於「保護」的立場，只好不斷退讓，但是當他們越來越過份時，所謂的「玩火自焚」大概就是如此吧。

看著D在門外慌張的眼神，R在事後沉默的反應，教室內的小霸王只是學生的衝動反應，等到事情真的嚴重了，他們後悔已經來不及了。

只剩下一個月左右的課程，D如果被中繼班「開除」，應該也回不去原來的國中就讀。現在要等老師們召集D的父母與校長進行商談才曉得最後的處置結果

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研究主題：L’analyse de la prise en charge du décrochage scolaire en France et à Taiwan.

前言：

05年以這個研究主題就教於指導教授時，她一臉愕然：妳怎麼會想要來法國研究這個主題？事實上，「中輟」這個主題一直是近年來法國教育社會問題中常常被挑起來討論的話題。前年發生的郊區少年暴動，學區制度的變革等等，往往中等教育的「績效」就被拿來檢視。尤其是在為數不少的長期處於學習不利地位的學區中，義務教育對青少年來說似乎缺乏強而有力的動機。即便法國政府努力在學校內（教育優先區）及學校外（職業訓練）等方面提供幫助，然而每年仍有為數不少的學生在義務教育結束之前便離開學校。

 參考Serge Michalski及Louis Paradis的著作：中輟(Le décrochage)。作者認為學生會中輟的原因非常多元，學生本身的問題，家庭的因素，學校的教育政策，老師的教學等等，綜合而論可以分為10點來討論：

1.      家長在孩童生命中缺席；父母離異或早喪等等，不論是單親家庭或隔代教養，都會造成父母喪失其在孩童生命中應具備的角色。

2.      父母缺乏對孩童學業的關心與參與；孩童是否適應學校生活，家庭作業是否如期完成，學校課程的內容討論等等。

3.      因家庭關係分裂或經濟狀況不佳所衍生的問題；

4.      過多的試驗式教育的實施，使得學生成為實驗白老鼠而無所適從。

5.      學習不利的學生在融入正常班級後缺乏適當的支援；

6.      教師缺乏教學熱誠；

7.      官方的課程學習評量及學生學習困難所產生的衝突；

8.      學生個性懶散，不願意努力；

9.      學生個性上容易放棄；

10.  學生有行為偏差的問題，缺乏教養。

是否一個具有普世價值的教育系統就理應適合所有人？我想這個問題是絕對否定的。我曾經訪問參與中繼班課程的學生，他們的答案都一致：趕快工作就會變好。又有一天，我坐上開往郊區的火車，某一站上來五名穿著「時髦」的年輕人，邊大聲喧嘩邊尋找座位，最後他們大喇喇的坐在我後方。大概30分鐘的車程，我一路聽著他們用著旁若無人的音調聊天。

「對我來說，唸書毫無意義可言。」

「對啊，我寧願去工作！」

「我有個朋友，他國中畢業後就去哪裡工作，一個月可以賺xxxx....」

「對啊，我姊的朋友也是在做什麼什麼，一個月就有xxxx」

從頭到尾，他們談論的就是「畢業等於失業，不如早點找工作」。即使法國失業率仍接近8%，即使僅有國中畢業學歷者失業率高達25%，他們還是興致勃勃的認為，到處都是機會。

然而，他們喪失繼續學習的動力，是因為他們認知到這個社會的現實，高學歷不等於高就業，就算大學畢業也得窩在家裏等待機會？還是他們從家庭、學校、師長父母等處得不到學習的成就感，所以他們對於「教育」喪失了期待？

如果答案是前者，那他們很明確的知道自己將在這個社會中扮演什麼樣的角色。但是，如果是後者，那他們因為在學校所扮演的角色不受重視，所以他們「逃」到一個容易接受他們的理想世界中。只是這個世界真的如他們所想的這麼美好？

 一個出身於郊區的法國人告訴我，對這些不屑普世價值的年輕人來說，他們擁有一個屬於他們自己的世界。求學、就業、結婚、生子等人生步驟，對他們來說這是「普通人」的世界，他們在另一個世界自立為王，有他們的規則跟理想。

然而，不是每個學生都曉得自己該扮演什麼角色。被學校「踢」出來的他們，無論是被迫抑或自願返回學校之中，他們仍扮演著「學生」的角色，而學校該怎麼辦？只是當個趁職的「保母」，讓他可以平安度過義務教育，然後完成政府賦予「義務教育」的任務？還是幫助他們不再恐懼學校、排斥老師、排斥學習，重新拾起對於「學校教育」所代表的真正意義？

 中繼教育機構的理念與實際

 「中繼班」的成立即擔負後者所賦予的任務。依照法國教育部所宣示的「中繼教育機構」的定義，其對象為在學校遭遇學習困難而被邊緣化的中學生，實施一短期的補救教學。其目標在幫助這些學生重新適應學校及社會。學生參與中繼機構的補救教學，可以幫助他們確立自己未來的生涯規劃：重新回到升學進路或選擇職業進路；讓學生重新融入學習環境。

綜合而論，中繼機構的成立在於提供一種「不一樣的教育方式」，適性規劃的個人生涯進路，將教師、教育輔導員、社會工作者等相關人員的關係更緊密的結合。而所有的措施跟改革都有一個共同的目標：幫助學生完成社會化的目標，並擁有一般程度的基本知識。

基於此，我在05/06及06/07學年度，參與大巴黎2所中繼機構的教學，近距離觀察中繼機構的運作。從學生進入此班級的原因，老師的來源，教學方法與一般中學的不同，教育輔導員的任務，學生的反應及衝突，學生經過短期的中繼機構補救教學後的成果。  

事實上，即使面對中繼機構的「定義」及「理念」，在實際的執行層面仍有很大的差距，接下來我呈現幾則在參與觀察中所撰寫的紀錄：

事實上，中繼機構的教學型態與內容無法制式化規定，最大的原因在於學生的異質性非常高。不同的區域有不同的「地區文化」，學生的態度及想法也有所差異。因此，除了適性教學之外，還要因地至宜。

其次，教師的影響也是中輟機構是否能順利推行的一項重要因素。以我第二年在另一所中繼機構的觀察為例。二位主要老師都是初任教師（第一年任教），而英文科任教師是即將屆退的「老」師，她的課幾乎沒有一次例外：師生衝突。

 
正如灑枸杞總統的競選承諾，法國高等教育鬆綁，從2009年1月1日起，法國共有20所大學自主，意味著他們可以自行管理預算。此外，去年法案通過時飽受批評的組織校務委員，此權利也回歸大學本身。

這20所大學「先驅者」，將獲得教育部25萬歐元的補助，以順利促成大學自主化。而五年內，達成所有大學自主化。

PARIS (Reuters) - Vingt universités françaises deviendront autonomes le 1er janvier 2009, annonce la ministre de l'Enseignement supérieur Valérie Pécresse.

Le ministère de l'Enseignement supérieur a confirmé la liste des 20 sites publiée jeudi par Le Parisien.

Seront autonomes le 1er janvier, Paris 5, 6 et 7, Marne-la-Vallée, Cergy-Pontoise, l'université technologique de Troyes, Nancy 1, Strasbourg 1, 2 et 3, Mulhouse, Lyon 1, Clermont-Ferrand 1, La Rochelle, Limoges, Saint-Etienne, Toulouse 1, Aix-Marseille 2, Montpellier 1 et Corte.

"Ce sont des universités pionnières, d'ici cinq ans toutes les universités seront autonomes", a dit Valérie Pécresse sur France 2.

"Pour les 20 premières, c'est-à-dire 25% des universités, nous allons leur donner 250.000 euros pour aider leur passage à l'autonomie", a-t-elle précisé.

Priée de dire si des universités seraient supprimées, Valérie Pécresse a répondu : "Nous sommes dans l'incitation pour qu'il y ait des grands pôles universitaires, à terme on aimerait 15 grands pôles regroupant universités et grandes écoles."

Jean-Baptiste Vey

幸福的定義是什麼？

是12克拉，市價1億的鑽石？

還是達官顯赫的地位，世外桃源的生活？

收拾好成堆的作文，2邊教室都巡過一遍，12小時馬拉松式的教學，即便一週只有痛一次，但每一次都是筋疲力竭。

電梯門甫開，走廊中便飄散著香氣，

即使到家門口只有十來步的距離，也想縮短成只要一步就好。

扭開門把，隨著「我回來了」的呼喊，妳從門內探出頭，應了聲「嗯」

就這麼簡單，似乎幫我把疲累裝甲從身上卸除，

陸續從門內端出的菜餚，每道菜都帶著炫耀的姿態閃耀著

這是我第二次品嚐妳的手藝，

第一次是在六千公里外巴黎的陰暗小套房內，陰冷的春季，妳遞上熱騰騰的泡麵加蛋，

沒有技巧可言，但是味道依舊無與倫比。

這一次，是在我們第一個家，下午時分，我聲嘶力竭的在台上表演時，

妳卻扛著幾大袋的食物，只為了滿足我回家後的那份期待

大口咀嚼，大口喝酒，笑談今天發生的點滴

幸福的定義很簡單

這就是我的幸福




聽說彭爸彭媽還沒吃過自己女兒煮的菜？請相信我，她真的會～而且是很會的那種會～ ^ ^

私校疾呼 攔阻零分上大學

扯！零分能上大學　李家同痛批：這種教育制度，害慘學生

十六年國教的時代，已經「不請自來」了嗎？大學考試分發名額公佈，離譜的是，今年就算考零分也能上大學！錄取率逼近百分之百，前暨南大學教授李家同憂心忡忡，痛批這種升學制度，會害慘學生，對這種現象，教育部目前也無可奈何。

去年18分上大學的紀錄今年將被打破，因為招生名額過多，考生只要填志願，0分也能上大學。對此，前暨南大學教授李家同痛批：「這種教育制度，害慘學生」。

李家同指出，沒有最低率取門檻的校系，只要有缺額，就有可能收到零分學生，像開南大學就沒有設立門檻。不只李家同憂心忡忡，學校老師也已經開始擔心。

去年教育部曾經要求大學聯招設立最低分數標準，但有私立學校反對，今年首次出現零分上大學的離譜現象，教育部只能兩手一攤。

教育部次長呂木琳表示，零分能上大學，但要上好學校，也不容易。

至於今年最夯科系，一類組依舊是財金、經濟系大熱門；二類組科系只要有關「光電」就爆紅；三類組醫學牙醫藥學系人氣旺。看來現在上大學也出現M型化現象，大學生程度的差異恐怕拉距會越來越大。

粥多僧少！　 考「零分」也能上大學

繼去年18分就能考上大學，今年更誇張，可能發生「零分也有大學可念」的情形，因為依照過去約9成的考生，會選填志願參加分發，今年各校錄取總名額，還比考生多出將近1千個，幾乎是零分就能上榜；一聽到可能招收到零分的考生，錄取分數較低的學校們，現在可是很緊張。

傳單一張發完又一張，連教授也出馬拉新生，大學博覽會各校盡出奇招，尤其是錄取分數一向吊車尾的學校，今年更緊張，就怕大學錄取率幾乎高達到百分百，連零分的學生都可能考進來。開南大學老師：「零分我們根本沒辦法判定他的程度。」

樹德科大招生組長黃登煌：「我們必須要概括承受，對於社會觀感來看的話，難堪我想是必然會有的。」

就擔心學校會被貼上標籤，老師還私下透露，零分的程度怎麼教，也讓他們很頭痛，尤其光看大學入學分發委員會的資料，去年報名人數有10萬117人，今年創新低，只有9萬多一點，但招生名額卻往上增加，光是去年的錄取率已經高達96.28%，今年更高，最低錄取總分18分的紀錄，今年更可能改寫。

因為按照比例計算，至少有8萬4千人可以選填志願，但全部學校的招生總額卻足足多了1千個人，幾乎是百發百中，考生有填就有學校可以唸；門檻越來越低，大學不再是窄門，連零分也可能上榜，學生的素質在哪裡？程度落差會不會更大？恐怕都是教育界要面對的更大難題。

人人都是大學生？　錄取率幾近100%指考0分可能進大學...

去年18分考上大學事件震撼教育界，一些學校「補破網」，但還是有一些排名後面學校，今年未訂定最低錄取門檻，且幾近100%的錄取率，代表的是：「0分也可能進大學！」

九十七學年度大學入學考試中心及大學聯合分發會公布考生成績及各校系招生名額，依資料顯示，今年只要有填志願考生，幾乎100%可上大學。分發會分發組主任郭堃煌不諱言表示：「總分考0分，也可能被錄取進大學。」

「總分0分，可能錄取進大學」？台灣的高等教育究竟出了什麼問題？對此，教育部高教司長何卓飛表示，先不要隨便亂猜，看到了再說。何卓飛也坦言，教育部希望各校自訂最低錄取門檻，但有些學校還是沒有訂。

但，由於大學考試分發招生簡章未規定某科0分不能選填志願，假設某個考生報名今年指考，最後沒去考，每科都得零分，如果這位考生也去選填志願，即使總分零分很可能會被錄取。

依據資料顯示，今年有69所大學1598系組參加大考分發，分發會公布今年大考分發招生名額達8萬5270人，包含教育部原先核定7萬5505人，及甄選入學管道回流的9765人。

過去每年參加大學指考的人，約9成會選填志願參與分發。今年參加指考的有9萬3681人，依9成計算，是8萬4313人。也就是，今年選填志願總人數可能低於各大學要招收的8萬5270人，選填志願考生錄取率達101.14％。只要選填志願，幾乎「人人會中獎」。

對於大考分發簡章未規定禁止總分零分考生選填志願。郭堃煌表示，不樂於看到考零分學生進大學，但照資料推估，今年確實可能出現這種現象。

分發會公布今年大考分發招生總名額及指考45種組合成績人數累計表。考生須繳170元登記費，7月24日到28日上分發會網站（www.uac.edu.tw）選填志願，8月8日放榜。

Par Karine PERRET
AFP - Vendredi 11 juillet, 20h56

2008年法國高中會考結果揭曉，今年的錄取比率跟首次破紀錄的去年一樣，維持83.3%

各科別的錄取結果如下：

文科 86.1% ; 理科 89.1% ; 社會經濟科 86.8% ; 職業技能科 80%

另外值得一提的是，各省的錄取結果，今年由Grenoble取得高標, 92.6%, 職業類科則由Nantes奪下榜首 87%,
而聚集「教育優先區」的Creteil，依舊以80.5%, 71.4%的成績吊車尾。

PARIS (AFP) - Le taux de réussite au baccalauréat 2008, toutes filières confondues, est de 83,3%, soit le même chiffre qu'en juillet 2007, qui avait établi un record historique, selon les chiffres annoncés par Xavier Darcos.

Le taux d'accès d'une génération au bac continue néammoins de piétiner à moins de 64%.

L'édition 2008 du bac, qui fêtait ses 200 ans, a permis à 83,3% des 621.000 postulants de remporter le précieux Sésame pour les études supérieures. Ce taux est identique à celui de juillet 2007, une année record après un taux de réussite en 2006. Celle-ci constituait déjà un record (81,9%).

Toutefois, selon le ministre, "compte tenu des évolutions démographiques" la proportion d'une classe d'âge qui l'obtient s'établit à 63,4% (63,6% en 2007). Ce taux plafonne depuis 1995 (64%). Il était d'environ 30% il y a 20 ans.

Dans le détail, le taux de réussite 2008 pour le baccalauréat général, à 87,8% est "supérieur à celui de toutes les sessions antérieures" (87,6% en 2007).

La série L (littéraire), avec un taux de 86,1% de réussite, enregistre une hausse de 1,8 point par rapport à 2007. La série S (scientifique), avec un taux de 89,1%, augmente de 0,7 point par rapport à l'an dernier. La série ES (sciences économiques et sociales) voit son taux de réussite diminuer de 1,5 point, pour s'établir à 86,8%.

Par ailleurs, "la réussite au baccalauréat technologique franchit le seuil des 80%", notent les services du ministère, "avec un taux de succès de 80,2%" (79,5% en 2007), soit plus que "toutes les sessions précédentes".

La réussite augmente dans le secteur tertiaire et diminue dans les secteurs industriel et agricole.

En métropole, comme l'an dernier, l'académie de Créteil, qui concentre le plus d'établissements difficiles, a les résultats les moins bons (80,5% pour le bac général et 71,4% pour le bac techno).

Grenoble arrive en tête du tableau pour le bac général avec 92,6% de taux de réussite. Pour le bac techno, c'est l'académie de Nantes (87%) qui a la première place.

S'agissant du bac professionnel, il est en baisse, avec 76,6% des candidats ayant réussi à la décrocher (contre 77,9% en 2007). La baisse est "commune aux secteurs des services et à celui de la production", selon le ministère. "Seul le secteur de la production agricole voit son taux augmenter".

Ces chiffres, qui concernent la métropole et les DOM, restent provisoires, n'incluant pas la session de septembre.

Le bac qui a fêté cette année ses 200 ans est né par un décret du 17 mars 1808. Les premiers bacheliers étaient alors au nombre de 31. La première bachelière, Julie Daubié, a décroché son diplôme en 1861, à 37 ans.

Cette année, afin que les élèves de seconde et de première puissent avoir cours le plus possible en juin, le ministre de l'Education avait décidé de repousser d'une semaine la tenue des épreuves par rapport à l'an dernier. Dans certaines académies, les cours continuaient de se tenir en même temps que les épreuves.

A ce sujet, le Snes-FSU, majoritaire chez les enseignants des collèges et lycées, a affirmé dans un communiqué vendredi, que les effets de cette "reconquête du mois de juin" - termes du ministre - avaient eu des effets très "limités".

Ainsi, "pour les élèves de seconde" des académies expérimentales "les cours auront duré de 8 à 10 jours de plus que les années précédentes", soit "un gain assez mince pour des contraintes accrues", entre autres sur les professeurs, pour qui les délais de correction ont été difficiles à tenir.