第一堂的PP，老師把時間交由學生討論。
主題一：學生對於上課至目前為止的所有意見。
主題二：學生對於「為甚麼要來上學」的看法。
當天的課程共計10名學生到場。一開始的主題，讓學生自我反省，並能對於所有相關問題提出建議及看法。
- Marc認為有太多學生不認真，上課時打擾其他同學，有些人根本不曉得為甚麼要來學校。
- 老師和學生之間的溝通及適應問題。這部份的討論著重於「遵守」及「聽從」上面。老師向學生解釋，基於「尊重」的立場，老師們希望以成熟的態度來對待學生，相對而言，學生也必須用同樣的態度來回應。「尊重他人」是老師對學生們的期待。
- 英文課。針對於英文課的進行，許多學生表達了他們的不滿。老師沒有教學方法；老師沒有威嚴；課程進行很無聊；混亂….等等。
- 電腦及網路的使用。學生們詢問是否可以自由下載到電腦上？老師們解釋這是公用的電腦，不能接受學生下載私人娛樂用途的軟題。也強調之前的學生們對於電腦的愛護。
- 休息時間。Marc認為休息時間太長（中午12:15下課～下午2點上課），學生在這段時間不可能回家，吃飯也吃不了這麼久的時間，導致時間的浪費。老師們解釋，由於日後會有Atelier（作坊）的時間，包括舞蹈、戲劇、音樂等，而這些都將安排在中午時間，所以才會做這樣的安排。
每個老師都有多寡不一的指導學生，這些學生不一定在同一個班級。所以Tutorat這段時間就是由老師分別把指導學生集中在一起，傳達學校公共資訊；和學生約個人會面時間（討論學生的個人問題，個別計畫等等）；討論「正確」的學習方法：以今天為例，老師問學生如何整理一學期的資料，如何最有效率的分類。
每週二的下午是固定的老師會議，分別討論學校行政、學生、教師等相關的問題。
- 今天對於學生的討論集中在：暴力行為。上週五發生了一件學生的暴力事件，女學生M攻擊Carol，導致C流血送醫，而對M的處分是什麼我並沒有聽出來，不過這件事情連校長也驚動校長。
- 週四有一個教師公會的罷工，對於是否支持此行為是個人的意願，如果有老師支持罷工，則需要事先安排該老師於該日的課程。
- 此次會議有一個衝突，上學期末有一名老師（Chirstien）隨堂參加許多活動，而這學期她也加入了教學的團隊，主要負責藝術、語言的課程。但是當天會議開始之前，在辦公室就傳來她高分貝的語調，當時我並沒仔細聽她和Anne、Nelly到底在爭論些什麼。加入會議之後，她隱忍著等待前面的討論，接著就開始向在場其他老師發表她的不滿。綜合來說，她強調她的態度積極，但是卻得不到其他同事的認同，舉例來說，她有一堂課要進行，但是上課時間到了，教室卻鎖著，學生也不見蹤影，她詢問其他老師，卻被踢皮球似的回應，她是該堂課的老師，若是改時間或換教室，應該要尊重她且事先通知。但是她卻得不到其他老師般一樣的對待，衍生來說，會議的進行，公共事項的通知，她總是最後一個知曉的。每天準時到學校報到，卻被其他老師忽略。簡單的來說，她感覺自己被忽視，且無法融入原本的團隊。
法國式的爭執，其他老師不會乖乖的坐著「聽訓」，很快的，就有其它老師出言制止她的喋喋不休，希望按照程序來進行會議。當然也有老師一一針對她的「指控」出言反駁。最後，她的問題被排入會議的議程當中，C也暫時停戰，讓會議繼續進行。當然，最後因為時間不足而沒有繼續討論她的問題，這是後話。
今天是第一次的「親師座談」，晚上六點半開始的座談，家長出席的情況還算正常。以我參與的MD(A)為例，平日班上約有15名正常出席的學生，當天出席約2/3的學生家長。不過已經把教室塞的滿滿的。MD由Anne、Philippe和Jacque負責。
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