返航地球，做個幸福的地球人也不錯

Lundi, Le 15 mai 2006

連續二個禮拜的「長週末」，這個禮拜一終於可以恢復正常。
上週五跟Joelle討論在高中的參與觀察，由於已接近學期末，課程比較偏重於「準備」七月的大考，加上部份老師回到IUFM(師範學院)受訓，因此課程不如學期中這麼緊湊。
所以我跟Joelle決定一個禮拜維持二天的參與，其他時間就排給「中繼班」。
另外一個消息是，高中在下禮拜有為期三天的校外教學，第一天是安排「野外探險」課程（也就是山訓啦）～哈哈～我又可以去玩耍拍照囉，只希望屆時「老人腰」能撐著點！

回到高中的參與，在接受連續二週「中繼班」的「語言轟炸」，我回到Philippe的班級時，竟然抓不到他上課的內容啦～慘～
今天的課程除了我這個「外人」之外，還有一位「記者」參與哩～在上課之前我也從學生手上拿到一本雜誌，內容是專訪Joelle以及介紹Lycee Jean-Lurcat的理想。似乎這塊「蠻荒之地」還是慢慢的受到大眾的注意。
Philippe和Nelly帶頭討論今天的主題：參觀Les lumieres展覽的心得，學生們是我熟悉的那一群，或許是太多外人的參與，學生們的反應異常熱烈，小philippe和etienne等人和老師們的討論此起彼落，記者先生也不斷的捕捉每個鏡頭。
課堂結束後，老師們輕鬆愉快的步出教室～～

第二堂則是philippe獨角戲：公民課。而今天的主題是法律。Sam、Sophie、Leo這組年紀更大些，反應也沈穩許多，即使有一小段時間的「分心」，但對於P的上課內容及板書都能很「盡責」的完成所交付的工作。


下午回到「中繼班」，跟著Katia的腳步後頭踏入教室，按照慣例，老師已到齊，學生還缺一大半。
跟著WILL到外頭陪學生聊天，我藉機問Sabrina：「你預計什麼時候要回到原來國中？」
S：「我已經跟老師說過了，我希望下個禮拜就能回去！」
「啊？這麼快啊？你現在幾年級了？」我繼續問。
S：「三年級」
「那就是國中的最後一年囉～」「你覺得在這裡不愉快嗎？」我想瞭解她對「中繼班」的反應。
「一開始很好啊，但是後來就越來越無聊！而且這裡距離我家又遠，天氣這麼熱，我不要每天走這麼久。而且這附近根本連個像樣的人都沒有！我受夠了！」S連珠砲的說著。

果然中繼班抽離學校之外，雖然有避免學生受到來自內部壓力及拉力的影響，但也讓他們有被「孤離」的感受。
這是一種「心理作用」嗎？讓他們瞭解學校和「中繼班」的差異，反而會使他們更想回到「正常」班級中，而當他們有這個慾望時，是否也是一種「調整自我」的動力？

很可惜的，他們只是一眛的要求，卻無法改變自己的行為及思想，以他們的現狀，回到原校很可能還是一個受挫的循環。

這個禮拜採「跟學生」的方式，先避開「大魔王」所在的小組，我跟著Katia,Julien,Rafik上第一堂數學課。
坐在R旁邊，看著他操作電腦畫三角形，K和J雖然嘴巴咕噥不停，K更是髒話滿口，但是手上也沒停過。
而R，或許是他「程度」更好，對於這麼簡單的內容沒有興趣？所以他跟著步驟走二下，把手機拿出來傳個簡訊，再做二個步驟，又離開教室上廁所，到後來他比K和J整整慢了一大步驟。
最後我乾脆「撩」下去，引導他「耐心」的按照步驟來做，至少要撐過一堂課啊～

第二堂C的法文課，看著學生在休息時間結束後仍無法乖乖回到教室，老師們跟抓小豬一樣四處奔跑，把小豬們趕回「豬圈」後，還要有人看守著門口以免小豬又溜出來。
好不容易大家都進「大門」了，幾個學生又開始在幾個教室間流竄，時間迅速的流逝，我看C的臉色有著隱藏不住的疲倦及不耐，似乎已接近臨界點。

這堂課的內容其實很「單純」，先來個聽寫，在和學生討論「distanciation」和[implication」的差別。
可愛的K，在課堂進行中不斷的提問，而她的問題和課程一點關係都沒有，用法文說就是 n'importe quoi!
老師的年紀？結婚了沒？師丈的職業？
當然我也不能倖免！只能隨便幾句應付過去～

看著C和M在每一次上課的過程中都有耗盡心力的感受，就連上課前把學生聚集起來「警告」有關遲到行為的嚴重性。
學生們一有機會就插嘴反駁！要他們有「遲到」->「不好的行為」->「不能適應學校規則」做一個連結？太難了～殊不知這些都是影響他們回歸原校就讀的阻礙呀！

明天早上10點的課，你猜有幾個人遲到30分鐘以上？