返航地球，做個幸福的地球人也不錯

14,00 Projet personnel

-Florent: 他們的談話對我來說是一種承諾、是一種刺激。

Point 2

讓學生「反省」他們在第二階段的表現

優點：investissement cours, degree amelioration de l’ambiance

缺點： absenteisme, bavadage, manqué de concentration, entrée/sortie,

在討論缺點的時候又變成放炮大會，Marc認為課堂太吵雜，而且太多人在課堂中進進出出，影響課程的進行。Carol則發難回他：「你一個禮拜曠課三天，你為甚麼不先檢討你自己！」老師們馬上介入制止人身攻擊。接著學生們繼續討論「沒有理由禁止學生暫時離開教室」這個問題，學生並不是不回來，而是有時候「必須」暫離去廁所（實話是，大部分是去抽煙、打電話、外頭閒晃一圈，反正只要能偷個幾分鐘離開教室他們也高興！）

其次有關於遲到的問題，P丟個「假設性」問題：如果老師們在上課後5分鐘便把門鎖起來？學生們紛紛抗議！認為這樣的措施一點幫助都沒有，如果有人遲到15分鐘以內，他卻遭遇跟距離下課10分鐘才到的學生一樣的處置。

Tristan建議應該要增加「分組學習」的機會。

Ans：第二階段的學習之後，學生們將依未來要選擇的組別而分組，其實就像台灣的「文理」組，他們在入學時就已經先調查過學生未來可能的選擇，有的選BacL,BacS,BacSTG,BacSMS....等等，聖誕假期過後A、B二班的學生就要依未來的組別而拆散，以方便安排相關的課程。

學生提到，我們現在會在「中輟機構」，有很大的因素是Conseil Orientation的因素，由於學校沒有辦法透過他們的學習及行為找到適合的方向。

Philippe很讚賞學生們的反應，認為他們的參與程度很高，平常鮮少參與課程討論的幾個學生，如Alexandre, Golevan等都加入了「辯論」的行列（再次證明法國人本性就愛爭論！）