返航地球，做個幸福的地球人也不錯

接下這個班級，心裡雖有幾分忐忑，還是會安慰自己，差個頂多三歲，應該不會有太大的差別吧。離開教學一年的高中，每天面對十五、六歲的少男少女，覺得似乎開始懂得這E世代在想什麼的我，收下了這個挑戰書。
以往常聽人說，現在的國中生如何如何的，似乎面對他們一年，壽命會縮短三年般的經驗談。雖然人數只有七八位，但身為老師，就算只有一位學生，也希望他們能學的開心、有收穫。 打開門，爽朗的笑聲與嬉鬧聲如海浪般席捲而來，心頭大石降下了一半，有開朗的學生，上課至少不怕冷場，若是大家正襟危坐，我反而更緊張哩。班上學生是從上一季延續下來的，彼此熟絡的像是老朋友，我反而像是闖進別人客廳的陌生人，氣氛突兀而尷尬﹒﹒﹒﹒

教導他們怎麼運用修辭、聯想，如何將心中的所想的化為文字，看似簡單的步驟，在缺乏耐性的國中生身上，似乎比教他們上網玩電腦更困難。E世代的新人類，接收的訊息大多來自網路，書本接觸的越來越少，除了學校的作業之外，課後讓他們提筆寫文章的機會，是少之又少，缺乏閱讀和練習，使得簡單的表達文字，對這一輩的人來說，已經成為艱鉅的任務。
兩三次的課程下來，漸漸曉得每個學生的特色與能力，大部分的孩子頭腦轉的快，鬼點子多，但要他們將想法轉成文字卻明顯的出現斷層，這大概就是典型E世代青年的通病吧。有個瘦小的身影，往往最後才進教室，上課時話最少，與老師互動不多，也最容易被大家所遺忘，這樣的人物，大概每個班上可能都會有一、二位吧。今天我想談的就是這樣的孩子，姑且稱呼他玠吧。

第一眼看到玠，稱呼他國中生似乎還太早了些，童稚未脫的他，上課前老喜歡在前頭看別的老師放的卡通，常常呼喚了好幾次才姍姍來遲。瘦小的他，拿著腋下夾著大講義夾，上課只記得帶一枝鉛筆，卻常忘記那枝筆被自己收到哪兒去。課程中我喜歡帶一些活動，一方面讓孩子不會覺得只在「聽課」，另一方面藉機

十一月天，總算脫離秋老虎的肆虐，可以名正言順的裹著大棉被睡覺嚕。第一次段考結束後，終於輪到我披掛上陣，經過幾次的歷練，總覺得每次上課自己都好似赤裸裸的站在台上，學生的目光依然讓我難以招架。癥結處其實早已自知，只是不肯承認罷了，還不就是本身國文底子不夠，導致於面對學生自信心始終無法提升，一些字詞、修辭、典故之類的，課文中會出現的已經讓我冷汗直流，若遇到學生臨場發問，那…..臉紅脖子粗的表情在我幾次的上台試教中時常可見。還記得在暨大試教時，老師同學在台下的問題個個打得我抬不起頭來，那次的挫敗經驗此生難忘。經過了幾次難忘的經驗，發現當老師一定要比學生細心許多，課文中會出現的生難字詞要好好解釋這是必然的，此外還有許多虛字、引申義、字同義異、字異義同、修辭的用法、課文的意涵，還要掌握住每一課可能會出現的考題…..，難怪大家都說國文科備課花的時間最長最久，現在的我，好像重拾課本的高中生，不同的是，我還要高中生看更多的資料，相關補充資料更是不可或缺。站上台之後，仍有許多缺點需要改進，也非常感激我的實習老師不厭其煩的幫我一一挑出，包括：1.解釋錯誤。這是很嚴重的錯誤，虛字解釋、修辭解釋等若出現錯誤，反而誤導學生。2.粗心。常有漏掉解釋的部份，使得課文解釋不夠清楚。3.板書。字體不夠端正，寫字時仍不時會背對學生。4.音量。經過老師指點，才發覺上課時與平常說話音量的差異。教學的路，從這幾次來看，被教的感覺反而比較多，還是期許自己能以最豐富的內容來面對學生。

學生的問題，在彼此漸漸熟悉之後，已漸漸浮上台面。學生當然會犯錯，會有些大小不等的問題，當老師的，似乎能敏銳的察覺學生之間的變化，適時的針對當事人給予關注、了解，讓學生知道老師並非不在視線範圍內就一無所知，反而是能隨時掌握學生的一舉一動。高中生要如何糾正他們的行為？大聲喝止？效果似乎不彰。依老師的做法，規定絕對不可缺的，且這規定要能因時調整，總之，讓學生習於規範的存在，進而促進他們能自發的管理自己，這是最好的情況，也是理想的情況啦。

十一月九日適逢我實習學校的校慶運動會，全校師生大動員，我有幸受邀擔任拔河裁判，由於是決賽，使得每一場比賽的勝負都格外重要，也因此，裁判的公正性是絕對需要的。無奈，我本不是專業，只能盡量在細節上求得公平，但仍有大大小小的糾紛發生，看著某些老師為了班上的勝負榮譽爭得臉紅脖子粗，學生一定很信服這些老師，跟著他們一起吶喊、一起歡呼分享勝利得喜悅、還要擔負起失敗後安慰鼓舞得角色，只是真的苦了我們這些裁判，風吹日晒不說，還要扮起黑臉當壞人，我還是比較喜歡站在場邊吶喊加油分享快樂得角色～～