上週去JL高中參加老師們的定期會議時，
得知連續二個禮拜五，他們被邀請到「師範學院」(IUFM, Institut Universitaire de Formation des Maîtres)
所要進行的課程就是他們所擅長的：學生輟學的現況與補救辦法
一聽到有這個機會踏入平常沒啥機會進入的IUFM，立馬跟Philippe提出我的請求.....
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四位老師分2組前往各自的IUFM（註,在巴黎的IUFM有3間分校：Molitor, Batignolles et Boursault)
我們去的是Batignolles，就在二號線上，距離我家也僅有六七站地鐵。
上課的地方是綜合講堂，設備新穎，還有「觸控式」的設備管理（燈光、音響、螢幕等等）
在這裡上課跟在10大的教室相比......算了,硬體是死的....軟體比較重要....
P和N提早進講堂中準備教材
我則好整以暇的坐在側邊，以方面聽講課內容之外，也可以瀏覽「準教師」們的反應
這堂課有28名學生，還有一位「不速之客」申請旁聽（不是我，是一位對這類議題也很有興趣的"阿姨"）
前面45分鐘主要在講「什麼是輟學？」以及現今法國學生中輟的狀況及統計數據。
接下來P和N發給學生3個案例：Vincent, Carol, Kevin
案例中分別記述了各自的背景、中輟的原因、進入JL一開始的計畫，第一學期跟第二學期的表現，綜合優缺點評估。
活動是要學生們分析這三個案例，並對他們提出進入第三學期後最適當的建議。
以Carol為例，她對於學科掌握度較高，但本身排斥團體活動，使得在校與同學融合程度有限。
因此學生們紛紛提出建議：「增加團體項目」、「由老師帶領進行活動」、透過「戲劇」等課程來潛移默化，消除C對於團體的排斥感....etc
學生們一開始還不大能「主動出擊」，僅有幾位比較「老練」的學生搶著發言。
後來對話的氣氛建立起來後，學生們一一舉手搶著發言，不論是針對案例的建議，或者是對其他同學的反思。
很顯然的，這裡的學生跟一般大學差不多，下課後鳥獸散，沒什麼特殊的「同窗情誼」
（看他們座位的方式便能略知一二，大部分的人都是獨自坐個位子）
但是開始需要討論後，可以看到他們紛紛挪動屁股，氣氛明顯熱絡起來
雖然，學生們提的「建議」五花八門，常常能針對「問題」對症下藥
但是有時候太過於鑽「問題」的牛角尖，因為對於學生不等同於病人，
下猛藥去解決一個問題，很有可能謀殺其他優良的部份。
P最後賣個關子，想不想知道三個案例的成長結果？等下週上課再公佈.......
當然，這只是開玩笑，學生們聽著老師分享三名學生的後續發展，有種「恍然大悟」的反應
再以Carol為例，她有著拒絕團體的「反社會性格」，老師並沒有強迫她去接受團體活動，
反而是讓她獨立完成一項科目的作業，而她的表現的確是非常優異。
因為她能按照自己的「習慣」跟「方式」來進行，也因此將其能力發揮至極致。
三個小時的課程
我看著在座平均年齡約24的準教師們
想起去年通過的教育報告書中指出「現代教師基本能力」，其中一項「能夠面對同一班上背景不同、能力不同的學生」
這些巴黎區的準教師，未來的實習學校不外乎Creteil, Saint-Denis,等等，也就是著名的92,93,94省
這些學區的學生很大部份有著跟實習老師們不同的生長環境
如何去「同理」他們，去「幫助」他們，去「站在同一戰線」
這絕對不是一個輕鬆的過程～～
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