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於1869年10月16日出生於位於法國東南隅的小鎮，加爾(Gars)，卒於1966年10月，享年97歲。他在一次戰後開始逐漸實現他的教育理念，包括工作計畫、自由寫作、獨立工作、創作式表達工坊、體能教育、銜接教育、合作教學等。之後會繼續針對他的理念與實際逐一說明。他並於凡斯(Vence)創立一所實驗小學，這間小學目前仍存在，已於1991年改制為公立學校。Freinet的妻子Élise Freinet也是名教育家，其創立了幼兒藝術教學(l'art enfantin)。
一、生平簡介
出生於南法普羅旺斯的Freinet，他在香水之城格拉斯(Grasse)接受義務教育，並在尼斯(Nice)完成師範學院的學業。一次戰後，約1920年，開始他的小學教師生涯。有趣的是，戰時Freinet曾胸口受創，導致他無法連續講話太久，也無法像傳統教師一樣每堂課講授幾十分鐘。其教育改革理念的萌芽，源於他曾多次到歐洲其他國家參訪，接觸了許多當時在法國仍不熟悉的教育思想。1925年他前往蘇聯(URSS)拜訪並結識了列寧的夫人Nadejda Kroupskaïa，當時的教育部長。此外，他與瑞士的教育學者Adolphe Ferrière結為好友，而Ferrière曾於1889年參訪在蘇格蘭創立的第一間新式教育學校Abbotsholme Scool，他積極鼓吹教育革新與創立了活動學習(pédagogie active)，並於1921年成立新式教育國際協會。由於Freinet對外國教育的認識與瞭解的影響(當時蘇聯的人民解放運動及Ferrière的教育革新理念)，使得他漸漸以鼓吹反教權干預(anticléricalisme)及自由選擇權而知名。Freinet並於1922年參訪了德國漢堡的自由學校，雖然該校的教學深受杜威的進步主義教育理念影響，然而Freinet批評這一新式教育理念下的學校過於個人主義且太過缺乏組織系統。
1928年，Freinet落腳於聖保羅德凡斯(Saint-Paul-de-Vence)，當時他便積極推行他的教育理念，包括印刷、校際聯繫與合作，並創立非教會小學教師組織(CEL, Coopérative de l’enseignement laïc)。並由於積極參與國際會議，使得Freinet的名聲漸漸嶄露頭角。
Freinet的教育理念下的班級與傳統學校的教室不同，而較偏向「工坊」模式。其與杜威的理念相同，均強調教育是一種實作與合作式的學習，他同時認為學校不應該獨立於生活之外，而是要能與生活緊密結合。
在實際教學上，Freinet並不自滿於僅在學校中主導教學活動或透過報紙等印刷工具來倡導他的理念，他進一步希望將其實驗性探索(tâtonnement expérimental)的成果理論化。Freinet體認到教師的權威(l’autorité du maître)其實是一種暴力(violence)。
名詞解析:
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名詞解析:
[1] Education novelle,新式教育，其名稱乃源自相對於傳統教育(éducation traditionnelle)，強調學生在學習過程的親自參與體驗，認為學習是知識的累積，而學生必須透過其本身興趣來促發對知識的探索與合作精神，這理念同時也是活動式學習的精神所在。
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