今天是「疲勞」的一天。或許因為連續二天活動的影響，到了第三天集中力已經大為降低，疲勞感也為之上升。早上起床後便哈欠連天。
參加時間：1/10~13 共四天三夜
地點：
Centre régional des Ceméa
Château de Vaugrigneuse
91640 Vaugrigneuse
Tél.: (33) 01 64 58 90 66
Fax : (33) 01 64 58 83 75
accueil@cemea-vaugrigneuse.net
隨行老師：Joelle,Philippe,StephaneLA,Jacques,Anne,Farida,Nelly,StephaneLE
學生：48名
不得不俗套的使用「忐忑」這個詞來形容這次的校外教學。
以往參加課程都是一週三次，每次二堂課約三小時。
第一次一整天和學生及老師們生活在一起，難度頗高～
但換個角度想：除了課程之外，能從生活上尋找與他們相「契合」的機會，這是難得的機會。
第一天在濃霧中抵達Château de Vaugrigneuse，學生紛紛大喊：這不是Château吧，頂多是「大房子」而已。
初抵達法國就住在羅亞爾河城堡區的我，在此也要收起對「城堡」的概念先。
學生安頓之後，就是「震撼教育」：雞、蛇、狐狸(poule, serpent, renard)的遊戲。
把學生和老師分為三組，當雞的抓當蛇的，當蛇的抓當狐狸的，以此類推。
遊樂的地點放在溼漉漉的樹林中，滿地的落葉、藤蔓、泥濘。
學生們聽到遊戲名稱，大都是一臉不屑，騷動不斷，完全顯現年輕人消耗不完的活力。
當分組完成綁好絲帶之後，活動正式開始。
只需要三分鐘....原本不屑的神情，已經被歡樂、尖叫、嘶吼聲所取代
老師學生跌成一堆，剛下車時打扮光鮮亮麗的學生們，此時都免不了泥巴的「點綴」。
一個活力十足的開場，拉開了為期四天的校外教學。
(學生們正七手八腳的綁絲帶，規定是綁在手臂，實際上....）
(Stephane被Florence撲倒)
當天晚餐過後，「意外事件」登場。
餐廳樓上的宿舍警鈴聲大作，學生們紛紛走出戶外詢問發生什麼事？
原來有學生在宿舍內抽煙，引發煙霧警報!管理人一臉沒好氣的碎念著,老師們尷尬的四處奔走,
肇事的房間內沒有人承認!然而這事件卻是日後的導火線。
第二天首先進行的是「Cours d'orientation」野外定向課程。
這是為日後參加Bac考試時，可以選擇此項目來避開體育術科(跑步、球類)測驗。
StephaneLA發給學生們指南針，說明如何定向，如何判斷方位，如何定位等等。
課程進行的方式，先給學生9個方位角度，學生2人1組先後出發依照指定的角度搜尋事先放置的標誌。
(StephaneLA正在活動中幫助學生）
(Victor正努力的辨識方位)
此項課程共進行三次(因為學生分為三個班級）。
總的來說，平常最活潑的學生，卻也是最容易放棄。
平常靜靜不多話的學生，專注力及耐心卻也最驚人。
以我陪伴的Leonard為例，他是老師們擔心的「孤僻學生」。但他只花了半小時就搜尋完全部標誌。
而二個形影不離的女孩Eva和Sarah，硬是花了2小時，在雨中完成任務。
同組的學生大部分早早放棄回室內躲雨。
這二個女孩後來跟我慢慢熟稔，依照老師們的說法Sarah在校園中原本是「極少話」的女孩。
「被動」、「消極」似乎是老師們的評語。
但是來到大自然中，為了完成交付的任務，忍受著四處的泥濘和刺人的荊棘，
據說當Stephane在視察時，她喜悅的神情是從未在校園中出現的。
【心得】我給這個課程很高的評價，學生要從0開始學習如何使用指南針及辨識方位。
此時嬌貴的學生們，有的依舊故我，只肯隨著「路徑」前進，有的穿著馬靴卻踩著荊棘穿過障礙，
有的同伴找不到標的、意見不合乾脆分道揚鑣，有的是三個諸葛亮聚在一起腦力激盪共同合作。
這是發掘學生在校園中教師看不到的人格特性的最好時機。
回到「突發事件」，在煙霧警鈴事件隔天，依照我的觀察，應該是老師們個別找幾位學生約談，
引發學生對「規則」的反彈，首先有一名學生發難，他獨自離開城堡，徒步找路回巴黎。
事件發生後，老師們紛紛找人、打電話通知家長。
後續也引發部份學生要求中斷活動，希望提前返回巴黎。
一整天除了課程之外，老師們為此忙的焦頭爛額。
但最後，在一個面對面會談之後，晚上九點半，老師們開車把學生們載回巴黎。
Stephane帶著無奈的神情回到大教室時，給了我一個「俗語」：avoir une boule dans la gorge。
字面上是說喉嚨裡頭卡了一「球」氣，引申為氣嘟嘟的去做違背本意的事情。
當晚十一點，老師們一臉疲憊，大教室內被沮喪的氣氛籠罩著，
即使幾個刻意營造的笑料，彼此的笑聲也顯得乾涸。
Philippe更是數次陷入沈思，這次的突發事件對老師們來說是一個「失敗的教學經驗」
不過當天晚餐在我拋出一個「法國是否有廢除升大學考試的一天」的問題之後，硬是晚了30分鐘才離開餐廳
第三天
下午的課程是一個特殊的經驗，因為我跟著Farida上「西班牙文」。
學生們從三年級以前都只有英文課，但是三年級開始可以選「第二外語」，
佔比重較高的就是西班牙文、義大利文、德文、阿拉伯文等。
Farida上課的方式跟我當初「學法文」的經歷差不多，以歌曲為引，解釋單字，造句。
不過她選的歌手Jarab de palo，其歌聲真是優美，不過學生聽慣了rap，
應該是難以接受如此鄉村曲風吧，回家後要騎「驢」找找嚕～
另一個好玩的地方是，Nelly和Jacques也一起跟著上西班牙文，
結果上課比學生還認真，拼命提問...差點讓Farida招架不住。
課後我發表感言：我正在用不熟悉的語言來學習一個完全陌生的語言...詭異啦...
西班牙文之後是英文課，
我對於法國學生的英文程度有太高的期許，或許因為曾經跟著王老大參觀國中的英語教學，
然而Nelly上的英文課，其程度比一般學生降低許多。
Nelly選的是Romeo and Juliet的改寫「對白」，用字簡單，但學生念起來仍是「英法不分」
而且對於英文中常見的[h]開頭字母，很難改掉法文中[h]不發音的習慣。
例如how只發ow，house只發ouse....
課後跟學生開玩笑說，我現在了解當你們聽我說法文時的感受啦～
最後一天
早上的課程仍是法文/西班牙文等
中午之後便是讓學生整理環境。包括換被單、恢復宿舍整潔、清理戶外環境等。
幾名女生拿著拖把用力的擦著廁所，
也有其他女生躲在樂聲震耳欲聾的房間裡嬉戲。
有的男生自願前往幾個提早離開的學生房裡收拾，
有的則自顧著踢球等遊覽車抵達。
最後一天，學生的精力也消耗的差不多，大多時間是呆坐著。
在離開前，聚集學生讓他們分享這次活動的心得。
Justine從頭到尾都對於活動抱持負面的態度，對於我的存在也是一樣。
她甚至形容這個「城堡」像個監獄一樣，而他們都是犯人!
不過馬上被旁邊的Stephanie兔槽：你從來沒滿意過任何東西...
Antoine年紀較大，他則覺得活動立意很好，但團體活動時間太少，學生仍是不熟悉彼此。
Sam搞笑嬉鬧的時間比正經的時間多，他講出來的話大都是取笑他人為主。
Margot、Stephanie、Tomas、另一個Justine等學生都有短暫的發言。
大致上，學生對此活動抱持中性的評價。
而對我來說，這次的經歷是特殊而難忘的。
雖然有突發事件使得活動蒙上一層陰影，
但從另外一個角度來看，這次的活動也「激發」許多學生較深層的一面。
這是在學校中老師無法發覺的那一面。
學校對他們來說是一個既定的「框架」，
而身為學生，在框架中做著本來就要做的事，對他們來說並無特殊
換個環境之後，框架被抽離，教室不再是四方形，
學生必須意識到在這裡做著和學校中反覆接受的學習活動，
這是需要更多的「動機」與「毅力」！
有的人辦到了！而且做的比超乎預期的好！
有的人失敗了！她選擇離開這裡回到熟悉的框架中！
回到Lycée Jean-Lurçat的教育主旨：
「讓學生自發的學習，幫助他們了解所要追求的目標並主動的出擊。」
教育不是萬能，這次的活動對我也是一次很好的「實地教學」。
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