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Le 5 janvier, le premier cours de TPE

二點開始的課程，趕到時已經二點十五分。
跟Philip打聲招呼後，他指引我TPE的教室是stephane, jacques et farida三位老師。然而我卻走進放假前TPE上課的教室，裡頭有17名學生，Anne正在講解這學期的課程，跟她打了招呼之後就座。
這堂課要學生閱讀一齣悲劇：Antigone的劇本，透過劇本之後，學生要能簡述劇情，包括故事的背景、主角的性格、發生的年代、劇情的發展大綱等等。老實說，一開始anne在說明時我已經一頭霧水，原以為TPE這期的課程打算讓學生了解戲劇，但後來越來越不對勁，不大像是我原本接觸TPE的形式啊。探頭問了旁邊的Victor，原來這堂課是「法文」，「TPE」的教室在隔壁，回頭看去，stephane正透過隔間的玻璃狡黠的看著我～
好吧，既然走錯教室，就藉機了解法文課的上課形式。如同我們上國文課一般，選擇的教材都是結合歷史、藝術、神話、哲學思想等的文章。學生透過文章的閱讀了解作者的思想、當代的社會及風俗民情、文章中所展現的人物性格等元素，並以此來反思當下的種種。對我這個法文及歐洲歷史不甚了解的人來說，閱讀這樣的文章似乎有點深奧。但換個角度來想，以西方人的眼光來看，高中生讀元白的戲曲、文天祥的正氣歌，對他們來說也是同樣「深不可測」吧。課堂中anne發問的次數很多，不過回答的學生都集中在固定幾個，之前便遇過的Tabatha, Stephanie, Leo等學生在回答問題及習作上都很積極，其他學生較被動，甚至已經「失魂」許久。這堂課是為了之後參與Bac考試為基礎，學生必須具備分析文章及重新詮釋的能力，不過17名學生似乎太多，老師無法極力照顧到每一個人。而學生的能力差異也很明顯，只可惜這是一堂我誤闖的課程，無法繼續了解之後的課程發展，但我覺得還是有機會讓我把當下所觀察到的反省問題和Anne討論。

下半節課我回到TPE的教室，和其他三個跟我一樣缺席的學生坐在一起聽老師講解這期課程的主軸。不過那三個學生是「蹺課」被訓了一下，我是「在隔壁上錯課」，所以下場不大一樣。
這期課程有三位老師，分別依其擅長設計不同的主題。
第一、短篇小說的改編：透過不同的形式讓學生改編一短篇小說，其形式可以採用影像、照片、漫畫、圖畫等等各種媒體。
第二、音樂與數學：主要是探討樂器與樂音的關係，例如小提琴跟吉他都是弦樂器，為何發出的聲音不同，他們的運作方式是什麼？還有哪些不常見的弦樂器？我想這個主題是安排給喜好音樂的學生而設計，在題材上似乎不夠「普及化」。
第三、巴黎街道嚮導：這個主題很有趣，要學生挑選一條特殊的路名，探究她為何取此名？街道的生態是什麼？歷史背景為何？居民對此街道名稱的看法？等等。就以台灣為例，最有名的就屬「鹿港摸乳巷」啦。

TPE的學生大部分是我熟悉的，除了Sarah和Eva幾位之前沒見過，其餘都是假期前一直在一起上課的學生。普遍來說，學生對於教師的要求都很能迅速反應並給予正面的回應。這或許也是因為班級人數少的好處。