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Jeudi, le 22 mars
分組教學（數學/法文）
 

今天跟著Federic的法文組，學生有Ludovic, Nicolas, Mehdi, Margaux.

Je suis heureux que tu viennes me voir souvent.

N= pronom personnel : F= Sujet du verbe être

N= Adjectif qualificatif : F= Attribut

N= Adverbe : F= Complément circonstanciel de manière

學生常會因為「專有名詞」的出現而發問，例如Me一直問：什麼是表語？什麼是形容詞？
 
N拿著手機玩耍；
L突然發現Ma拿走他的橡皮擦，隨口又嘮叨了幾句；
L開始翻閱他從書架上拿的百科全書（他今天看地質方面的介紹）；
Ma很穩定的回應老師的問題，抄寫黑板上得說明。
 

Les Fonctions des mots et des groupes de mots dans la phrase.

 

I/ Les Fonctions par rapport au verbe.

1.      La fonction Sujet : Le sujet commande la conjugaison du verbe. On le détermine en posant la question suivante au verbe conjugué : qu’est-ce qui ? ou qui est-ce qui ?

2.      Les Compléments d’objet, direct ou indirect

a.       Le COD : On le détermine en posant les questions qui ? ou quoi ?

b.      Le COI : On le détermine en posant les questions à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ?

Exemple : Il donne un crayon à son voisin.
 
 
老師如果很想教學生很多，即使用很「專業」的態度，一步一步的教學，學生的興趣依然不大。按照老師F的教學，他有文學上得專業，也可以很詳細的把法文基本的文法講解清楚，然而學生對於老師「清晰的教學」反而興趣缺缺。因為「文法」這個課程對他們來說：「不好玩！」
- Lu跟Ma算是不斷給老師回饋的學生。雖然L常搞些小男生的玩意(gamin)，但基本上課程的進行很順利。
 
最後老師F發給學生練習，Ma很自動的完成，L則寫寫停停，N終於睡醒了，Me則安靜的進行他的部份。
 
『意外事件』 這次由學生N跟老師H爭吵，我開始發現時他們已經越來越大聲，最後老師說：「你在威脅我嗎？」學生N說：「我哪有威脅你，這樣算是威脅嗎？」N做出走上前貼近人的動作。老師接著說：「你剛不是說 « 我們看著辦 »嗎？」N不斷提高音量說自己沒有做！老師則覺得他的態度是「無法忍受的」！最後老師說：「很抱歉，你這樣的態度我沒辦法待在教室裡」接著他便收拾東西往外走。N則氣急敗壞的追上前，想要抓住老師，說明自己沒有威脅。老師則請學生不要動手動腳。當N開始激動時，什麼人都拉不住，連旁邊工地的工人都出來看熱鬧。最後老師「平靜」後回到教室，而N則被另2名老師帶去辦公室，只聽到緊閉的辦公室傳來他大吼的聲音～～～
 
10,40 Projet professionnel
分成2組進行，一組由老師進行職業說明，另一組則透過電腦進行「性向測驗」。
完成題目之後，電腦會顯示個人在哪些方面較有興趣。
Mehdi : Technique Théorique,
Davy : Technique Théorique,

Ludovic : Technique théorique, Voyage aventure

Guillaume : Technique théorique, Voyage aventure

13,30 分組課程 （英文/法文）


老師在訂正學生上週的考試之後，就讓學生上機使用電腦教學。大部分學生都乖乖的依照課程的進度「發音」、「填空」、「文法測驗」等等，其實教材設計的非常簡單，甚至有點單調，但是學生們很認真的跟著步驟練習，畢竟這跟坐在桌子旁上課有很大的差別。

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