2006/11/17 Anglais
Julie跟Joelle討論有關「學生人數控制」的問題。9.15 Tristan等三人進教室，J強調之後的學生她就不讓他們進來了，因為她要控制人數不超過12名。
早上的課程，Julie先用英文告訴大家她必須先向學生抱歉，因為她原本計畫早上要準備圖片讓學生進行口語練習，但是她忘記帶她的圖片，所以她用今天報紙上的圖片讓學生進行即興創作（improvise）
Julie對於課程的掌握能不斷的因為學生的反應而調整。
例如，她首先從報紙上出現的廣告開始，讓學生們瞭解相關的單字。
What kind of advertisements strike you?
What kind of ad interesting you?
-學生對於老師不斷的敘述開始感到疲勞，她沒有太多的機會讓學生練習。
-老師講述一個引起它興趣的廣告，其特色在於….
-接著要求學生對於一個他印象深刻的廣告進行口語敘述。
10.45
Julie正準備開始上課時，Harold從走廊外探頭進來。
旁邊的電腦教室有三四名學生，突然門旁邊出現Tristan驚恐的臉。我站起來看，T似乎向我求救。原來Harold正在騷擾他，而他被擠在角落無法反擊。
Julie去隔壁教室處理才發現門被他們鎖住，她趕緊去找Philippe來開鎖，等P跑來時，門已經打開了。P馬上制止Harold的行為，並把Tristan帶離教室，而H猛說：沒事，我們只是玩玩。P試圖要請H去辦公室，但H拒絕，他說他根本沒幹嘛，他現在要用電腦。P試著跟他溝通，但是沒有效果。
接下來幾分鐘，老師們處理這個事件，我則試圖透過Quentin瞭解發生什麼事情。結果答案令人出乎意料，他們很討厭Tristan，認為他平常嘴巴就不饒人（T的個性似乎比較容易和女孩子相處），而且個性太軟弱。他們覺得H根本沒做什麼，但是T的反應很懦弱，縮在角落不敢動彈，他應該要反抗才對。
我則說，即使沒有真的「打」到T，但H的行為還是一種侵略，而且如果T還手，那可能就真的打起來。結果男孩們認為，這才是正常的反應。
最後Julie把T帶到自己的英文會話班上。感覺他並沒有對剛才的「事件」有太大的反應，
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